在眾多學(xué)習(xí)方法中，“錯(cuò)題本”學(xué)習(xí)法是眾多中考、高考狀元提起最多的一種學(xué)習(xí)方法，如何做錯(cuò)題本更有效？本文給大家一些實(shí)用的建議。

除了打牢基礎(chǔ)之外,避免自己掉入“陷阱”還有一個(gè)“笨”方法,那就是—準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”,把那些讓自己掉入“陷阱”的題目都記在上面,并不時(shí)翻看。從表面來看,這一方法有略顯“笨拙”之嫌疑,但實(shí)際上,它也是有技巧可言的。在我上初中時(shí),一度我也曾是那類頻頻往“陷阱”里掉的學(xué)生,但是“錯(cuò)題本”卻把我徹底從“陷阱”中拉了出來。

具體來講,我是這樣運(yùn)用“錯(cuò)題本”的:每當(dāng)我抓狂地發(fā)現(xiàn)自己又掉入了同一個(gè)“陷阱”里時(shí),我首先會先穩(wěn)定自己煩躁、激動的情緒,然后再把這個(gè)題目記錄在同一類型的題目之下。當(dāng)然,僅僅記錄并沒有什么意義,記錄完之后,我會認(rèn)真地揣測老師的出題目的:這道題考察的知識點(diǎn)是什么?老師在哪一環(huán)節(jié)中設(shè)置了“陷阱”?我的思維在哪里出現(xiàn)了“漏洞”,為什么沒有發(fā)現(xiàn)老師所設(shè)置的這個(gè)“陷阱”?

當(dāng)我把這些問題都想明白了,再分條目記錄在這種類型題目的下面。

實(shí)際上,我對“錯(cuò)題本”運(yùn)用的巧妙之處不在于“記”,而是在于“思考”。如果同學(xué)們在做題的過程中,都能認(rèn)真地揣測老師的出題目的,例如“這道題所考察的知識點(diǎn)是什么”“對于這種類型的題目,老師最喜歡設(shè)置什么樣的陷阱”…如果你能夠把這些問題都想明白,那老師再高明的“陷阱”都誘惑不了你。

當(dāng)然,如果日后你能夠頻頻翻起這本錯(cuò)題本,它不僅會使你避免落入老師所設(shè)置的“陷阱”,還會使你的基礎(chǔ)知識掌握得更牢固、數(shù)學(xué)思維越來越深入。