我們知道，美國(guó)是現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，而且他們的很多技術(shù)，都遠(yuǎn)超我們中國(guó)很多很多年，為什么美國(guó)人這么牛呢？

原因可能有很多很多，從美兩國(guó)孩子的閱讀量，就能發(fā)現(xiàn)我們和美國(guó)的差距。

中國(guó)孩子的閱讀量只有美國(guó)孩子的六分之一，從孩子時(shí)代，我們就輸給了美國(guó)。

曾經(jīng)有位教育專家深入地研究了中國(guó)孩子和美國(guó)孩子的課外閱讀，得出結(jié)論：一個(gè)中國(guó)普通家庭和一個(gè)美國(guó)普通家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟(jì)能力大體相當(dāng)，但是美國(guó)孩子的閱讀量卻是中國(guó)孩子的6倍，可以看出，兩國(guó)孩子的閱讀量差距有多么大。

之所以美國(guó)孩子的閱讀量比我們要大很多，關(guān)鍵原因是美國(guó)特別重視學(xué)生的課外閱讀，無(wú)論是學(xué)前教育階段還是學(xué)校的各個(gè)年級(jí)，老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)中，都要求學(xué)生在每晚睡前，閱讀英文讀物15～20分鐘。并且，還需要將閱讀讀物的目錄寫在每月的Reading Logs上。月終時(shí)，交給老師進(jìn)行評(píng)論。

在幼兒園上課時(shí)，老師會(huì)要求每個(gè)孩子把自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并且說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這本書的理解和想法。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們都養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了大量和快速閱讀及概述的能力。美國(guó)教育部網(wǎng)站上就寫著教育部長(zhǎng)的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子終將會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。”

美國(guó)早期閱讀委員會(huì)將兒童早期閱讀分為：0～3歲、3～4歲和5～6歲三個(gè)階段，并制定目標(biāo)加以實(shí)施。從孩子出生起，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的閱讀能力，并且閱讀量逐步增加。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中累積適合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)為自主閱讀。

雖然我們無(wú)法改變國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀，但家長(zhǎng)可以盡最大努力，去培養(yǎng)孩子愛讀書的興趣，多陪孩子讀書，多給孩子買他們喜歡的書。