現(xiàn)在的幼兒園，不但教孩子認(rèn)字，還教孩子寫字，100之內(nèi)的加減法，幼兒園學(xué)認(rèn)字好嗎？

針對(duì)這個(gè)問題，爭(zhēng)議確實(shí)是極大的。

比較流行的一種說法是：

幼兒園就開始認(rèn)字的孩子，初入小學(xué)時(shí)可能會(huì)比學(xué)齡前未認(rèn)字的孩子優(yōu)秀，但到了小學(xué)二年級(jí)，這類早認(rèn)字的孩子優(yōu)勢(shì)不再明顯，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)會(huì)越來越普通，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻比較被動(dòng)，對(duì)很多事情不感興趣。到三年級(jí)后，這類孩子的表現(xiàn)更不如意。這種情況就是教育界所說的“三年級(jí)效應(yīng)”。孩子由于之前基礎(chǔ)打的早，使得他們?cè)谝欢�年�?jí)上課時(shí)會(huì)經(jīng)常走神，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，等到三年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，無法接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然急劇下滑。在壓力和自責(zé)下，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是非常不利于孩子的身心成長(zhǎng)的。

但還有一種說法：

認(rèn)字越早，寶寶的獨(dú)立閱讀能力就能越早培養(yǎng)出來。對(duì)小寶寶進(jìn)行早期認(rèn)字教育，每天都可以隨意進(jìn)行，而不需要?jiǎng)澇龉潭ǖ臅r(shí)間加以聯(lián)系，更不需要固定場(chǎng)所，即興往往比刻板學(xué)習(xí)更有效。這樣到了兩三歲時(shí)，寶寶已經(jīng)能獨(dú)自閱讀短篇的故事，不再需要父母的陪伴。而沒有進(jìn)行早期 識(shí)字訓(xùn)練的孩子，可能到了6歲仍然需要大人的陪伴完成功課。因此及早認(rèn)字不但讓寶寶盡情發(fā)揮了潛能，鍛煉了他的自立能力。

我們的建議是：孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字，必須是在玩中學(xué)，不是強(qiáng)迫中學(xué)，如果是在玩中不知不覺學(xué)會(huì)認(rèn)字的孩子，當(dāng)然是認(rèn)字越早、越多越好，如果是在幼兒園強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)認(rèn)字的孩子，那肯定是不如不學(xué)。