現(xiàn)在的幼兒園，不但教孩子認字，還教孩子寫字，100之內(nèi)的加減法，幼兒園學認字好嗎？

針對這個問題，爭議確實是極大的。

比較流行的一種說法是：

幼兒園就開始認字的孩子，初入小學時可能會比學齡前未認字的孩子優(yōu)秀，但到了小學二年級，這類早認字的孩子優(yōu)勢不再明顯，他們在學校的表現(xiàn)會越來越普通，但是學習態(tài)度卻比較被動，對很多事情不感興趣。到三年級后，這類孩子的表現(xiàn)更不如意。這種情況就是教育界所說的“三年級效應”。孩子由于之前基礎打的早，使得他們在一二年級上課時會經(jīng)常走神，無法養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣，等到三年級這個轉(zhuǎn)折點時，無法接受新知識，學習成績自然急劇下滑。在壓力和自責下，容易產(chǎn)生厭學情緒，這是非常不利于孩子的身心成長的。

但還有一種說法：

認字越早，寶寶的獨立閱讀能力就能越早培養(yǎng)出來。對小寶寶進行早期認字教育，每天都可以隨意進行，而不需要劃出固定的時間加以聯(lián)系，更不需要固定場所，即興往往比刻板學習更有效。這樣到了兩三歲時，寶寶已經(jīng)能獨自閱讀短篇的故事，不再需要父母的陪伴。而沒有進行早期 識字訓練的孩子，可能到了6歲仍然需要大人的陪伴完成功課。因此及早認字不但讓寶寶盡情發(fā)揮了潛能，鍛煉了他的自立能力。

我們的建議是：孩子學習認字，必須是在玩中學，不是強迫中學，如果是在玩中不知不覺學會認字的孩子，當然是認字越早、越多越好，如果是在幼兒園強迫下學習認字的孩子，那肯定是不如不學。