作為父母，都擔(dān)心自己的孩子輸給其他孩子，不愿意讓自己的孩子輸?shù)狡鹋芫�上。

比如認(rèn)字，看到其他孩子認(rèn)很多字了，也想讓孩子多認(rèn)字。

孩子幾歲開(kāi)始教認(rèn)字好呢？

對(duì)于6歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)不是學(xué)而是玩，玩的過(guò)程也是認(rèn)知和探索世界的過(guò)程，在玩的過(guò)程中孩子同樣學(xué)到了不少的知識(shí)和技能，比如螞蟻為什么會(huì)搬家，蜻蜓為什么會(huì)低飛，和小伙伴們要怎樣相處等。對(duì)這個(gè)案例來(lái)說(shuō)，爸爸望子成龍的心愿可以理解，但是拔苗助長(zhǎng)的行為卻不可取，媽媽需要和爸爸好好溝通一下�？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)孩子的真正需求，我們也就不至于對(duì)“孩子認(rèn)字”這件事如此糾結(jié)了。

美國(guó)心理學(xué)家對(duì)“以學(xué)習(xí)知識(shí)為主導(dǎo)”和“以社會(huì)交往為主導(dǎo)”的學(xué)前班進(jìn)行比較研究，得出結(jié)論：在5歲時(shí)，前者比后者培養(yǎng)出來(lái)的孩子認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字和單詞，但是到了6歲，這一優(yōu)勢(shì)就消失了，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力上，后一組孩子具有明顯優(yōu)勢(shì)。

從這個(gè)結(jié)論就極明顯了：早期對(duì)于孩子過(guò)度的智力開(kāi)發(fā)，比如認(rèn)字或算數(shù)能力的開(kāi)發(fā)，對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看未必是好事。

所以不要以為，過(guò)早的讓孩子認(rèn)字是好事情，事實(shí)上，對(duì)孩子的創(chuàng)造力反而是壞事情。

我們的建議：6歲以后再讓孩子識(shí)字。