現(xiàn)在越來越多的農(nóng)村小學(xué)招不到學(xué)校，甚至一個班只有幾個學(xué)生。

出現(xiàn)這樣的情況，并不是說學(xué)生家長不愿意把孩子交給農(nóng)村的學(xué)校，而是農(nóng)村的教師素質(zhì)過低，有經(jīng)濟(jì)實力的家長，開始讓孩子上城鎮(zhèn)的學(xué)校去上學(xué)。

鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)狀況堪憂，教學(xué)質(zhì)量差的可憐。

數(shù)據(jù)顯示：在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識測試中，省城教師得分78.95分，鄉(xiāng)村教師只有38.4分。

從年齡結(jié)構(gòu)上看，鄉(xiāng)村小學(xué)50歲以上教師占比22.75%，而城市只有4.65%，“老齡化”問題十分突出；鄉(xiāng)村31～50歲的中年教師僅占42.97%，遠(yuǎn)低于城市學(xué)校72.67%的比例，處于十分嚴(yán)重的“中年塌陷”狀態(tài)。

從教師的專業(yè)出身來看，鄉(xiāng)村學(xué)校非師范專業(yè)出身的教師占比23.21%，城市學(xué)校非師范專業(yè)出身的教師僅為9.03%。

從這個可以看出，鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)遠(yuǎn)低于大城市的教師。

鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師不愿意留守鄉(xiāng)村，城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師不愿意到鄉(xiāng)村交流，師范院校優(yōu)秀學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)村任教，這也就最終造成，留在農(nóng)村的優(yōu)秀教師越來越少。

在農(nóng)村上學(xué)的孩子，明顯從起跑線上就遠(yuǎn)輸給城市的孩子，這也就是為什么農(nóng)村的學(xué)生越來越少的原因。