調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在一個班同學(xué)中，大家的智商基本上都差不多，但為什么學(xué)習(xí)成績會相差這么大呢？

出現(xiàn)這樣的情況，除了學(xué)習(xí)態(tài)度以外，最關(guān)鍵的問題在于學(xué)習(xí)方法是不是恰當(dāng)。

比如課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)極關(guān)鍵的一個步驟，但很多學(xué)生根本沒有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)成就高效課堂，有效預(yù)習(xí)，可以讓自己的課堂學(xué)習(xí)效果最大化。

為什么課前預(yù)習(xí)以后，課前學(xué)習(xí)效率能提高這么多呢？影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前有所了解，并能在預(yù)習(xí)的過程中了解自己對于新知識中的哪些已經(jīng)掌握了，哪些有點疑惑，哪些一點都不懂。這樣在教師上課的時候，孩子就可以有針對性地帶著問題和疑惑進行聽講，學(xué)習(xí)的效率也得以提高。

若平時沒有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，往往對新認識內(nèi)容心中沒數(shù)，課堂上就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中，不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，觸類旁通，容易讓自己失去對學(xué)習(xí)的興趣。

如果課前能提前預(yù)習(xí)，學(xué)生對知識進行了提前的理解，便有了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的感受，不同的認知，以及不同的思維方式。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生之間在課堂上有了更多可供討論、可供交流的主題和問題。

所以，如果以前你沒有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，那就應(yīng)該從今天開始，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。