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兒童上幼兒園的時候，都是以語言學(xué)習(xí)為主。

大家都知道語言教育是幼兒教育活動的重要組成部分，對幼兒的發(fā)展具有重要意義。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的，而兒童語言的運用又是在實際的語言交流中實現(xiàn)的。所以兒童語言教育有它自身的特殊性。

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適應(yīng)不同層次學(xué)前教育工作者的不同需要，廣大托幼機(jī)構(gòu)的教師可著重參考其中的實踐部分；高師學(xué)前大專以上學(xué)生、中幼師教師以及在職培訓(xùn)人員可從理論與實踐密切結(jié)合的角度掌握其內(nèi)容；高師學(xué)前專業(yè)教師和科學(xué)研究工作者可參考其中的理論部分，進(jìn)一步對學(xué)前兒童語言教育進(jìn)行深入探討。

學(xué)前語言教育的定義： 狹義：以3——6歲兒童語言發(fā)展與教育為研究對象，即為幼兒能早期掌握母語（第一語言的習(xí)得）的聽說進(jìn)行訓(xùn)練和教育。學(xué)前語言教育的定義：廣義：0——6歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對象，對0——6歲兒童加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練。

現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們交往日益頻繁，語言交際能力的重要性顯著增加。未來的社會不僅要求人人都會說普通話，而且要具備相當(dāng)水平的說話能力。這種能力必須從小培養(yǎng)，是嬰幼兒盡快地用表情，動作與周圍人交往，進(jìn)入用口語與周圍人交往，學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想感情，喜歡與人交際，并具有一定的交際能力。

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