從2015年起，各地都基本上打破教師終身制，開始五年考核一次，不合格的老師將夫被清除教師隊(duì)伍。

這也就意味著，教師已經(jīng)徹底打破鐵飯碗。

有人在關(guān)注教師打破鐵飯碗的弊端，其實(shí)總的來(lái)看，這個(gè)政策還是利大于弊，好處大于壞處。

這個(gè)政策的出臺(tái)，可以讓我們的教師隊(duì)伍人員素質(zhì)更高，教師資格由終身制變?yōu)樽��?cè)制，其意義不僅在于“破”——廢除了教師資格的一勞永逸，清退那些德行不合格、專業(yè)能力不達(dá)標(biāo)的教師就有了政策依據(jù)；更在于“立”——在原有考試科目的基礎(chǔ)上增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力等科目的專業(yè)能力考核，為有志于做教師、適合做教師的人確立了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。牢牢把住入口和出口這兩大關(guān)口，依法保證教師隊(duì)伍的高水準(zhǔn)。

如果說(shuō)這個(gè)政策有什么弊端，那對(duì)于一些差老師老講，他們可能會(huì)丟掉工作，用他們的眼光來(lái)看，這是一個(gè)大必弊端，但對(duì)于全社會(huì)來(lái)講，這絕對(duì)是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

我國(guó)的教師進(jìn)出機(jī)制并不健全：入職門檻很低，退出機(jī)制長(zhǎng)期缺位，更重要的是缺乏一套明確的選拔用人的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅造成了教師隊(duì)伍魚目混珠、素質(zhì)參差不齊，還使那些真正有志于教師職業(yè)的人感受不到職業(yè)帶來(lái)的尊嚴(yán)。

教師畢竟是一個(gè)極為特殊的行業(yè)，因?yàn)樗麄円獊?lái)教書育人。

如果不合格的老師長(zhǎng)年教學(xué)，那就是耽誤很多學(xué)生的未來(lái)。

個(gè)人感覺(jué)，教師不但要打破鐵飯碗，而且還要把淘汰率提高，把我們國(guó)家的教育水平提高上去，把我們教師的素質(zhì)提高上去，也應(yīng)該把我們最優(yōu)秀教師的的工資提高上去。