現(xiàn)在家長的心態(tài)，普通都是不想讓自己的孩子輸?shù)狡鹋芫�上。

幼兒園為了迎合家長這種心態(tài)，幼兒園小學化的趨勢特別明顯。

事實上幼兒園超前教學的危害多，這是不提倡的。

目前，不少小學的一年級都出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象，即同是一個班里的學生，許多孩子在幼兒園就已經(jīng)學完了一年級的基本課程，認識所有拼音字母，會計算100以內(nèi)的加減法，甚至會背誦乘法口訣和簡單的英語單詞，而有的孩子卻需要從頭學起。這樣的“兩極分化”，不僅讓授課老師頭疼，也很容易讓那些已經(jīng)學過的孩子產(chǎn)生厭學情緒。

幼兒園超常教學最大的危害就是：容易增加厭學情緒，更會錯過養(yǎng)成良好行為習慣的最佳時期。

”幼兒教育“小學化”從根本上忽視了幼兒身心特點，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，影響了幼兒心理健康。超負荷或超年齡段的學習內(nèi)容和教育會給孩子心理帶來壓力，有損孩子心理健康，至少會使孩子對學習產(chǎn)生反感和厭倦。

有人不理解，在幼兒園就能把小學的知識學完，這不是一件好事情嗎？

有研究顯示，孩子年齡越小專注力時間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。如果長時間注意力太集中，大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學習的能力，過早強制灌輸，會讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，所以幼兒園并不適合學習小學的知識。

所以孩子從上小學就開始厭學，那以后學習成績肯定不好。