雖然現(xiàn)在學(xué)生星期天和假期都比較多，但家長為了讓孩子學(xué)習(xí)成績更好，一般在假期中，孩子多數(shù)都在補(bǔ)課。

當(dāng)然，作為學(xué)生，多數(shù)是不愿意補(bǔ)課的，家長則是強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)課。

理論上來講，花這么多錢讓孩子補(bǔ)課，孩子的學(xué)習(xí)成績會更好，事實上真是這樣嗎？

當(dāng)孩子已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)厭惡到極點，好不容易盼到周末，居然還讓他上課。被動消極之下，補(bǔ)課成了煎熬，談何效果！

對于這個問題，我們的建議是：

該不該讓孩子補(bǔ)課？

如果孩子非常不樂意，最好不要強(qiáng)制讓孩子補(bǔ)課，反過來，如果孩子愿意或者不反感，這種情況下可以給孩子報點他感興趣的班。

如果不是特別有必要，沒有必要讓孩子去補(bǔ)課，中國的許多孩子，有90%多都不喜歡學(xué)習(xí)，這就是我所說的“孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中受到了傷害”。本來放學(xué)以后是他玩的時間，本來周六上午他可以制作，下午可以種植，周日上午可以去打籃球，下午可以去圖書館看書。但現(xiàn)在所有這一切業(yè)余活動都實現(xiàn)不了了，孩子們都要去補(bǔ)課。這樣孩子的大腦就會處在一種極大的壓力之下，時間長了，孩子大腦神經(jīng)系統(tǒng)就會發(fā)育不正常，以至于到中學(xué)他們開始厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)習(xí)，一說學(xué)習(xí)就害怕，一說上學(xué)就不舒服，一說參加學(xué)習(xí)班就臉色發(fā)白。