雖然從理論上來講，一本、二本、三本文憑完全一樣，沒有任何高低之分，但現(xiàn)在本科被人為的分為幾個(gè)批次，高考為什么分一本二本？

這個(gè)是歷史原因，和原來鼓勵(lì)一部分人先富起來是一個(gè)道理，我們大學(xué)教育也是在資金有限的前提下，先讓一部分大學(xué)強(qiáng)大起來，然后把大部分錢和所有優(yōu)質(zhì)生源都給這些重點(diǎn)大學(xué)，讓它們快速成長起來，這也是為什么本科分為三六九等的核心原因。

這個(gè)曾經(jīng)是一個(gè)很好的方法，應(yīng)該承認(rèn)，分批錄取制度在特殊時(shí)期曾起到積極作用，但它在新形勢(shì)下的負(fù)面效應(yīng)越來越明顯。

首先，它強(qiáng)化了不同高校的等級(jí)差異，加劇了高校之間的非理性競(jìng)爭，比如盲目并校、擴(kuò)建、改名、數(shù)據(jù)造假等。

其次，它強(qiáng)化了社會(huì)大眾的名校情結(jié)，顯著加劇了高考焦慮；

此外，它讓大量民辦高校得不到應(yīng)有的社會(huì)評(píng)價(jià)， 陷入惡性循環(huán)，發(fā)展空間日漸逼仄，明顯違背教育公平、多元的價(jià)值追求。

高考改革目前要求取消本科錄取批次，很多省份已經(jīng)開始嘗試取消一本、二本、三本。

2014年9月，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。

此前之所以人為設(shè)立一、二、三批次的錄取批次，其主要是為了方便錄取工作，而隨著高校數(shù)量增多，大批民辦院校、獨(dú)立學(xué)院成立并招生，今天的分批錄取格局逐漸形成。“但與此同時(shí)，本科一批院校錄取分?jǐn)?shù)線往往比二、三批次院校高，一本學(xué)校也比二、三本好，這種刻板印象隨之產(chǎn)生。”合并錄取批次是大勢(shì)所趨，今后不光本科第二批、第三批要進(jìn)行合并，第一批、第二批、第三批也該進(jìn)行合并，“把大學(xué)人為分等級(jí)本身就有問題。把學(xué)校劃分等級(jí)，實(shí)際上就是把人劃分等級(jí)”。