雖然我們國家的大學(xué)數(shù)量越來越多，大學(xué)的人數(shù)更多，培養(yǎng)出來所謂的人才一年也比一年多，但人才質(zhì)量確實不怎么樣。

連工科大學(xué)的教授都承認(rèn)：“現(xiàn)在工科生的動手能力比20年前都要差”。

這也是為什么大學(xué)生就業(yè)越來越難的主要原因之一，大學(xué)培養(yǎng)的人才，都是一些只有理論，不會動手的人才，這樣的人才招聘到企業(yè)，需要從新開始培訓(xùn)，培訓(xùn)成功了，員工也辭職，所以企業(yè)不愿意招現(xiàn)在沒有經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)生。

工科生動手能力不如20年前讓人擔(dān)憂。

教育部昨天發(fā)布第一份《中國工程教育質(zhì)量報告》，《報告》對260多家用人單位進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示,用人單位對本科工科畢業(yè)生總體滿意度比較高，但一些用人單位也反映，工程教育人才培養(yǎng)仍偏重知識傳授，對學(xué)生能力特別是工程核心能力的培養(yǎng)比較薄弱。

清華大學(xué)工程教育研究中心教授王孫禺評論說，我國工程教育因?qū)W生培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意而常受詬病，動手能力不強(qiáng)、與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、創(chuàng)新不足等問題都是高教界、產(chǎn)業(yè)界十分關(guān)注且亟須解決的問題。

我們不能只盲目的讓大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該提高一下。

招這么多大學(xué)生，大學(xué)期間什么都沒有學(xué)到，畢業(yè)就失業(yè)，教學(xué)質(zhì)量方面有待加強(qiáng)一下。

大學(xué)主要是為社會培養(yǎng)人才，如果培養(yǎng)的人才什么都做不了，那還叫人才嗎？

就像學(xué)游泳，光教了一堆理論，看了很多書，學(xué)生根本沒有下過水，這樣的學(xué)生真以了水里面，肯定會被淹死，相應(yīng)的，這樣的人才到了企業(yè)，什么也做不了，企業(yè)會要嗎？