在大學(xué)以后，學(xué)生們學(xué)習(xí)都是很努力的，因為不管是小學(xué)、初中還是高中，都有升學(xué)壓力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)也有動力，逃課的情況極少。

但到了大學(xué)以后，大部分學(xué)生都松懈了，逃課的情況成為普遍現(xiàn)象。

如何看大學(xué)生逃課現(xiàn)象？

一：大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過少導(dǎo)致的。

大學(xué)松散的教學(xué)管理、講座式的授課、師生之間不頻繁的溝通和不經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)反饋等，每一環(huán)節(jié)的缺失，都可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和壓力喪失殆盡，陷于迷茫而無所事事的混沌中。

二：老師的教學(xué)方式吸引不了學(xué)生的注意。

我們不能光在大學(xué)生身上找原因，還得找一找學(xué)校和老師的原因，目前我國的教學(xué)課堂仍多以灌輸為主，教師準(zhǔn)備好大量的知識，恨不得在課堂上將其直接倒入學(xué)生的腦袋里，然而填鴨式的教學(xué)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嘛？這也是學(xué)生逃課的主要原因。

要想改變這種情況，老師和學(xué)生都要努務(wù)力改變才行。

對于學(xué)生來講：我們的大學(xué)生，也應(yīng)該加強自身的自律性，不能麻木放任自己逃課。

對于老師來講：傳統(tǒng)教育教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今的需要，新的教學(xué)環(huán)境下，教師不僅要備教材、備知識，還要備學(xué)生，注重學(xué)生的參與性與互動性，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在大學(xué)強制學(xué)生上課，使用高科技手段來避免學(xué)生逃課，治標(biāo)不治本，老師也應(yīng)該在教學(xué)方式上多做改變。